Habilitation/Rehabilitation of Children with Disabilities at Community Setting: Framework and Approach / 中国康复理论与实践

@#This paper analyzed the characteristics and statistics of children with disabilities, explored the framework and approaches of habilitation/rehabilitation in light of ICF, and discussed the implementation of habilitation/rehabilitation for children with disabilities at community setting.

Prevalência de atraso do desenvolvimento neuropsicomotor em pré-escolares / Prevalence of neuropsychomotor development delay in preschool children

O desenvolvimento infantil é um processo de mudanças relacionado com a idade e influenciado pelo ambiente em que a criança vive. Desta maneira, o objetivo é verificar o a prevalência de atraso do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) em pré-escolares. Procedimentos: tratou-se de um estudo transversal analítico realizado em três abrigos e uma escola particular da Zona Leste de São Paulo-SP, na qual participaram 81 crianças. Aplicou-se um questionário aos responsáveis pelas crianças participantes e para avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor das crianças foi utilizado o Teste Denver II. Os resultados revelaram a prevalência de atraso no DNPM em crianças institucionalizadas (31,6 por cento), p=0,06. A linguagem foi a área mais freqüentemente afetada nas crianças com suspeita de atraso. Em relação ao suporte familiar e condições ambientais não houve diferenças estatisticamente significantes nas crianças institucionalizadas. Verificou-se que os resultados não significativos talvez sejam conseqüência da relação de apego que as crianças institucionalizadas adquirem entre si e da convivência com um maior número de crianças. Conclusão: o presente estudo não encontrou diferenças estatisticamente significativas no desenvolvimento neuropsicomotor de crianças institucionalizadas e não-institucionalizadas, porém houve maior prevalência de suspeita de atraso nas crianças institucionalizadas.(AU)

The child development is a process of age-related changes and influenced by the environment where the child lives. This way, the goal is to determine the prevalence of delay development neuropsychomotor in preschool children. Procedures: this was an analytical cross-sectional study performed in three shelters and a private school in the East zone of São Paulo-SP, attended 81 children. A questionnaire was applied to children participating and to evaluate the development neuropsychomotor of children was used testing Denver II. The results revealed the prevalence of late DNPM institutionalised children (31.6 percent), p = 0.06. The language was the area most often affected in children with suspected delays. In relation to the support of family and environmental conditions there were statistically significant differences in institutionalised children. The insignificant results may be a consequence of the relationship of attachment that institutionalized children acquire each other and co-existence with a greater number of children. Conclusion: this study found no statistically significant differences in the development of institutionalized children neuropsicomotor and non-institutionalized, but there were higher prevalence of suspected delay in institutionalised children.(AU)

Prevalência de atraso do desenvolvimento neuropsicomotor em pré-escolares / Prevalence of neuropsychomotor development delay in preschool children

O desenvolvimento infantil é um processo de mudanças relacionado com a idade e influenciado pelo ambiente em que a criança vive. Desta maneira, o objetivo é verificar o a prevalência de atraso do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) em pré-escolares. Procedimentos: tratou-se de um estudo transversal analítico realizado em três abrigos e uma escola particular da Zona Leste de São Paulo-SP, na qual participaram 81 crianças. Aplicou-se um questionário aos responsáveis pelas crianças participantes e para avaliar o desenvolvimento neuropsicomotor das crianças foi utilizado o Teste Denver II. Os resultados revelaram a prevalência de atraso no DNPM em crianças institucionalizadas (31,6 por cento), p=0,06. A linguagem foi a área mais freqüentemente afetada nas crianças com suspeita de atraso. Em relação ao suporte familiar e condições ambientais não houve diferenças estatisticamente significantes nas crianças institucionalizadas. Verificou-se que os resultados não significativos talvez sejam conseqüência da relação de apego que as crianças institucionalizadas adquirem entre si e da convivência com um maior número de crianças. Conclusão: o presente estudo não encontrou diferenças estatisticamente significativas no desenvolvimento neuropsicomotor de crianças institucionalizadas e não-institucionalizadas, porém houve maior prevalência de suspeita de atraso nas crianças institucionalizadas

Conductive Education in Hong Kong / 中国康复理论与实践

@# The conductive education system in Hong Kong is considered to be suitable to the rehabilitation work for children with disabilities, with the philosophy of person-based, respecting the children personality and their development needs. The system integrates the international conductive education into local rehabilitation, and creates education-rehabilitation system adopting Hong Kong conditions. Through this system many children with disabilities are improving their ability of adopting society, which is a good foundation for them to their social inclusion. Their experiences are worth to learn and reference by rehabilitation institutes and workers in mainland China.

Study of the Sensory Integration Training in Children with Brain Injury / 中国康复理论与实践

@# Objective To comprehend the characters of sensory integration of children with brain injury and identify the effect of sensory integration training.Methods 127 children with brain injury were determined by the check form of sensory integration, Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI), Wechsler Intelligence Scale for Children-China Recension (WISC-CR) and comprehensive function assessment for disabled children. These children were divided into the trial group (n=92) and control group (n=35). All children of two groups received rehabilitation training, but children of the trial group also received sensory integration training. The Results of them were compared before and after rehabilitation.Results The scores of the check form of sensory integration of the children with cerebral palsy were significantly higher than that of children with mental retardation (P<0.01). After rehabilitation training, the raising scores of comprehensive function assessment for disabled children of the trial group were significantly higher than the control group (P<0.01).Conclusion The ability of sensory integration are abnormal in children with brain injury. The sensory integration training can accelerate the comprehensive function of children with brain injury effectively.

Psychological Rehabilitation for Disaster Children Survivors / 中国康复理论与实践

@#Children are in the stage of mental and behavior development and easily sufferd from physical and psychological barriers after disaster.This paper uses the theories and methods of the developmental psychology,disaster psychology and rehabilitation psychology to analyze the psychological and behavior barriers of the disaster survivors and to discuss the psychological intervention and rehabilitation approaches.